Guión de observación de desarrollo del lenguaje oral y escrito en los niños de preescolar.

• Trastornos en la articulación, no pronuncia correctamente algunos fonemas:
• Para comunicarse el niño/a utiliza normalmente:
• Cuando el niño/a se expresa oralmente lo hace con:
• Tartamudez, se presenta como la repetición de una sílaba, al principio, en medio o al final de la palabra, frase u oración:       
• Confusión entre los objetos y el nombre que los designa (beso-peso):     
• Comprende los mensajes y las intenciones comunicativas del adulto y de los otros niños (en situaciones de juego, rutinas cotidianas, trabajo de aula):
• Habla solamente cuando quiere:
• Selecciona con quién hablar o con quién no querer hablar:
• Atiende y comprende pequeñas narraciones, cuentos, canciones, etc.
• Las situaciones en las que normalmente se comunica cuando está solo.
• Dificultad para aprender rimas o secuencias:
• Tendencia a escribir números y letras en espejo o en dirección incorrecta:
• Dificultades en la organización del discurso y comprensión lectora:
• El centro educativo garantiza las condiciones que favorecen la estimulación lingüística e interacción social, ¿Cómo lo hacen?:
• La educadora ajusta su lenguaje simplificándolo. (hablar despacio, pronunciar correctamente, repetir, utilizar gestos, etc.)